一墨这十个月的时间就白费了。而且如果学术生涯的第一个课题就被恶意抢发，对他的打击肯定很大，说不定会影响他对科研的态度。”
“没错，我也担心他的心理会受到冲击，愤世嫉俗，或者是变得完全不信任别人。”关山赞许地看着赵宁，“你做到什么程度了？”
赵宁惭愧地低下头，“我的进展还不如陈一墨，都十个月了，还没做完，大概完成了60-70%，可能还得三四个月。”说着，他重重地叹了口气。
关山担心地问：“是他们做了些什么吗？”
“也是，也不是，沈鲲鹏没有什么大进展，我自己最近这大半年杂事太多，要不是寒假有点时间，可能到现在一半都没有做完。”
“课时太多了，没时间做科研？”
赵宁默默地点点头，然后又摇头。关山有点摸不着头脑，见他神色黯然，以为他因为教学任务太重而影响科研，便拿自己的经验来劝解他，“教学相长，教书对咱们来说，是一种理清思路，把一些细节搞明白的好时候。我现在每次备课的时候，为了查资料，去翻一些经典的教材，每次都能发现过去漏掉的知识点。而且，为了能用最简单精炼的语言让学生们听懂，你必须真正理解那个知识点，这其实对科研是有好处的。如果不是真正理解了，你是没办法用最浅显的语言教给学生。有些老师，几十年如一日，读同样ppt，ppt上堆砌各种专业名词和高深的理论，那十有八九是他没真正理解。还有，咱们做科研的时候，往往只局限于一个非常窄的点，但是如果你想给学生们建立一个清晰的物理图像，必须对物理学最基本的概念有非常深刻和全面的理解，这种理解，反映到科研上，会让你的思路更清晰，这其实对科研很有帮助。”
看着侃侃而谈的关山，赵宁突然想起那一年他给关山当助教时的情形。有一次，他和朱樱关山下了课，一起去食堂吃饭，说起教书的意义的时候，关山满脸笑意地引用费曼的那句名言：“教书以及学生，使我的生命继续发光发亮。”
想起自己上学期的遭遇，赵宁心里更加郁闷，端起茶杯喝了几口，抬眼见关山满脸关切，心里一阵酸楚，把这大半年的遭遇跟关山一五一十地说了一遍。
上学期，除了粒子物理的研究生课程外，系里还要求赵宁给本科生开了一门大学物理课。为了升格为大学，学校在教学和科研上抓得都很紧，经常有教学督导组成员来听课。
督导组都是些退了休的老教师，他们的教学方法和理念和赵宁的方法差距很大。督导们听不懂研究生课程和粒子物理课程，挑不出什么毛病。但大学物理本科生课程大家都懂，所以督导们经常会提一些改进意见。赵宁胳膊扭不过大腿，只好将暑假里备了几个礼拜的课程内容重新更改。
大学物理课是公共课，好多外系学生选课，不少人对物理不感兴趣，只想拿学分，还有不少学生只喜欢划重点，并且只考重点的老师。赵宁对本科公