强’这个话题，如果真的认真讲述，所用的时间一定会超过三分钟，根据以往的课程，甚至将半节课、一节课都是可以的，右辅老师并没有加上时间的上限。
而且，为了防止一些同学没有理解规则，右辅老师很快加上了语言诱导，亲口承认这个规则是不公平的、是竞争的、是忍者式的，排位在先的人与排位在后的人承担的风险完全不同，很快就有人中招了。”
坐在第一排第二个的同学用手指了指自己，有些迷茫。
鹿久向他微微笑了一下。
“其实中不中招无所谓，我刚才也说了，右辅老师的规则是相辅相成的，一定会让我们的紧迫感不断提高，这只是给了老师一个看得过去的借口，借用来施展自己的规则。
还有没有更好的办法取消这种竞争压力呢？
是有的，不过右辅老师最后直接把这两种途径变成了最坏的结果，被可恶的虫子咬。”
鹿久下意识地看了一下自己的食指，仿佛它还在痛。
“不认真讲、不用心，就会被虫子咬，确实很痛。
这项规则，一个，是确保了选择只在老师的道路中；另一个，则是加大了需要承担的风险。
那么，可选择的道路又回到了原来的地方，甚至看似只有这一条道路，是右辅老师期望的陷阱——我们每一个人，都成为了彼此的竞争者。
这也是所以我们都忽略一个重要问题的原因，因为老师特地把这条规则放在最后来讲了，但我们已经对老师下了预判。
就像，对战时的裁判，亲自掷出了混在敌人暗器里的苦无。而老师在课堂上是强大的，所以我们自动忽略了老师，在这样的规则下，将目标放在了同伴的身上。
我们，被轻松地分散了，用各自的力气打向本不该存在的目标，规则并没有规定谁是我们的朋友，谁是我们的敌人，我们却在暗示下，忽略了真正的对手，而制造了最困难的对手。
这是谁是朋友，谁是敌人的问题。”
“在分清这个问题之后，解决方法呢？
有的，是信任。
因为我们真正的‘敌人’，只有右辅老师，而所谓的规则，并没有规定我们只能竞争，是右辅老师暗示我们竞争，所以我们在暗示下作了最好的选择，却导致了大家都不怎么能接受的结果。
演讲的时长下限有三分钟，何必去理它。做好自己最好的准备，能够讲多少就算多少，而不是去担心时间的长短，同学的幸运与否，我想，任何同学都可以尽量发挥自己的想法，我们，也愿意听到最后。
这才是我根本没有在乎时长的原因。
我们是同学，是任务中的同伴，是战场上的战友，相互信任、相互合作，才是我们作为木叶村的一份子、木叶的忍者，所应该做的。我想，这也是老师这节课想要跟我们表达的、无