了一公寸的长度线段，又要求工匠继续利用这个制作木杆标尺，当天，萧尔便拥有了五把两米长的标尺。
尺上详尽地标注了每一公寸；每十公寸则用显眼的红色字标注一个公尺。
这样一来，萧尔便终于可以用步行的方式，结合摆在地上的标尺，真正展示“两个小步的距离”。
“真的诶！”哈洛娜兴奋地喊道，“两个小步，真的就是一公尺！”
萧尔想起了穿越前一句著名的话：
这只是我个人的一小步，却是人类的一大步。
十贤士中，有人则低下头来，念念有词，“雨神赐予我们的水，原来是蕴含了如此大的智慧！”
这让萧尔想起了另一句话：上善若水。
水的密度，正好就是1000公斤立方米或者说1公斤升，萧尔当时在学到这一点时，也深感震撼。
有了秤和标尺之后，萧尔便感觉第二个月的授课实在方便了太多。
回到教室，萧尔首先给众人讲授了密度的概念和浮力定律——这对于造船航海而言意义极为重大。
其次，萧尔再给众人讲授了勾股定理——这对于测距而言也相当重要。
自然萧尔也在这次授课中发明了新的概念：勾线、股线和弦线。有了这样的基础，再结合角度问题，萧尔甚至可以畅想在未来给学生再讲到三角函数。
建设部部主奇贝拉听闻勾股定理的作用之后，甚至希望萧尔再给建设部也讲一遍。
又过几日，科技部的工匠们，甚至给这次自然科学系列课堂的师生们人手配备了几件重要的工具：
小型的标尺，量角器和圆规。
圆规是一种不难制作但似乎很难想出来的发明，萧尔讲过“圆”的定义之后，工匠便完成能够心领神会，制造出萧尔想要的圆规来。
有了这些工具，萧尔知道尺规作图成为了可能，这意味着他们可以画出许许多多标准的重要几何图案来，比如标准的同心圆。
这样一来，“方圆几公里”这样的概念，便有了物质性的表现。
而能够画出同心圆来，也使得萧尔可以画出太阳与月亮的轨迹，以及地球的十三层地下世界。
能画出如此标准的圆形，学生们全都极为欣喜。
萧尔可以看得出来十贤士中不少人的眼光，他们几乎就要认为画出来的每一个圆，都简直是诸神的馈赠。
有了尺规作图，萧尔还能以此来证明四则运算，这大大超乎了学生们的意料。
由着学生们出身好、素质高，再加上玛雅文明本身就有其中的不少知识，萧尔也相当惊喜地发现，不到40天的短短两个月的时间里，他真的能将小学至初中的数学、物理和地理知识悉数教完。
至于化学，那恐怕不是现在的学生们能够