改着卷子，头也不抬地回道。
“然后这个，是我做的心理辅导工作，这些孩子们离家远了，住在学校，难免有点想家，开始出现思想波动。”
他将一个小本子放在试卷旁边，指着上面几个人名：
“以我个人的看法，是不是可以搞点团建活动？”
“我们可以利用周七晚自习时间，这个时间点接近周末假期，没什么事，也不会耽误他们的时间，发动同学们玩击鼓传花、两人三足、纸牌抽奖游戏，让他们上台讲讲入校以来的感悟，提高团队凝聚力，对缓解不良情绪很有帮助。”
“然后...是这个。”
少年把桌上的笔记本翻动了一页：
“班费的问题，之前也跟您说过了，学校发放的各项补贴福利只刚好够中上水平的学业，我注意到，部分同学买不起施法材料和非基础序列的工具，我大概计算了一下，班费额度用来购买这些作为公用，定期补充，完全足够，还有不少剩余，您看可不可以通融一下？”
“从斯莫兰到阿瓦兰迦来求学，确实有不少困难，希望您能理解。”
“...这我明白。”
他终于停止了批改，把红笔插进墨水瓶，看向少年。
“一年7班确实情况特殊，具体情况已经在相关报告里跟校领导传达了，这段时间再坚持一下，这种要求很合理，肯定是能通过的。”
“谢谢。”
阿尔伯特看了眼窗外的时间：“那老师，我先回去了，离上课只剩4厘了。”
他转身朝门走。
“阿尔伯特。”
班主任叫住了他。
“...你可以再稍微活跃一点的。”
少年点头致意，出门，顺手把门带上了。
办公室里再次安静下来。
只剩下笔尖划过纸面地沙沙声。
他把全部精力都集中在了工作上，在工作中，他烦躁的情绪总是能很快平复下来，这些简单繁琐地事物虽然确实枯燥，但也偶有有趣的事发生，再者，看着稚嫩的孩子们一点点成长起来，本身就是件极有意义的事，这也是【教师】这门职业的价值所在。
他已经有百岁了。
带过的学生不说多，也有3、400个，现在的状况以前可从未遇到过。
对于这孩子，说实话，他还是教学生涯中首次感到无力。
他显然是异常的，在阿尔伯特刚入学时他就察觉到了，当所有孩子都在兴奋地谈论魔法时，只有他坐在座位上，座得笔直，眉头紧锁，一页一页翻动书页，在那里思考某道难题，当所有孩子一点点学会各种规矩的时候，只有他立马转变过来，而当其他孩子还在懵懂中开始探索新生活时，只有他，已经在有计划的追逐目标。