项都是重点课程，这就使得他成为最重要的教官，每周一三五下午，都有他两小时的课程，两项各占一小时的时间。
这一期特警班的学生一共30人，男女比例4比1，男生24人，女士6人。
学生们学这两门课程，能有付可乐作为老师，可以说是很幸运的，没有人能比他教得更好了。教日语，付可乐已经经验丰富了，他先后教过天津站的人和百里藏锋。更重要的是，他作为语言天才，在识别他人的发音方面的能力是无与伦比的。
付可乐可以轻易抓住学生发音中的微小错误，并且给出最合适可行的修正意见。而对日研究，就是对日作战，无论在学识的广博和深度，还是在真正实践上，付可乐都站在了巅峰处。
这些学生们也都是人中龙凤，天之骄子，眼光都是很不错的，上过两次付可乐的课后，可以说全体被付可乐折服。不仅如此，学生们知道付可乐是复兴社特务处杭州站的站长，杭州站是他们这些特警班学生毕业后最理想的去处。这两者相加，让年轻的付可乐很轻松地就赢得了学生们的敬重。
学生们有一多半是浙江人，浙江人中又有一多半是杭州本地人，其中一个名叫安海良。
这一日，安海良回到家中，再次对家人大发感慨，说自己的教官，也就是付可乐是何等的厉害。
安海良的堂妹，安歌笑道：“堂哥你往日里都是眼高于顶的，从来没听你说过你会服哪一个人的，这次是怎么了？”
安海良感慨道：“你是没听到他讲的课，你要是听了，说不定比我还不如呢！我一个爷们儿，不会被他那漂亮相貌外形迷惑。你不知道我们班级里的那些个女生，全都被他迷得神魂颠倒了。说起来还真是有些让我自己难堪，他年纪和我差不多，已经是一方诸侯了，我还在为了将来能成为他手下一个小兵努力。”
安歌嗔怪道：“你在说什么疯话呢！你好好讲话，他到底发表了哪些了不得的高论？”
安海良于是将付可乐上课时讲授的一些主要内容复述给安歌听。时下的中国，每一个清醒的、有良知的中国青年，都会非常关心有关日本的任何一个议题。安歌也不例外，在某种程度上，她认为自己看待很多和日本有关的问题的时候，已经能算深入了解。
但是安海良转述的内容令她有些汗颜。日本利用中国军阀混战，在东北、华北进行的逐步蚕食、慢慢消化的渐进方针，日本无孔不入利用日本侨民、白俄人、朝鲜人、汉奸活动的间谍战略，日本使用鸦片掠夺“以战养战”的政策，日本对国民政府极具迷惑性的“三原则”：日中提携、承认满洲国、共同防共。听得安歌既有耳目一新之感，又觉得是理所当然。
不仅如此，安海良还将付可乐怎么对付日本的这些策略，也一五一十地讲给安歌听。
安海良讲完了之后，安歌神态安详，没有再就这个话题说些什么。安海良非常了解安歌，知道她的心里