高声问道：“同学们，你们觉得这个想法怎么样？”
五（2）班的同学们，也都互相对视了一眼，他们的眼神中也都露出了赞同的神色。赵老师见大家都没有反对的意见，她便笑着对周围的同学们说道：“好，既然这样，就由我们班的两位宣传委员，担任我们班的代表吧。杨静怡、邓行原，你们两人有没有意见？”
杨静怡和邓行原从队伍中走了出来，他们两人也走到了队伍的前方，回应赵老师的话道：“好的。”
这两位宣传委员，也是五（2）班内从小学习美术的同学，叶鼎之所以建议他们两人担任班级内的代表，也就是叶鼎的思绪。
杨静怡和邓行原并肩向前，他们两人走到了面前的那台多媒体投影仪的面前，在站在一旁的指导员地指点下，开始发挥自己的设计灵感。
同时，那位讲解员又继续说道：“同学们，除了两位宣传委员以外，我们其他的同学，就直接前往下一个展览厅吧。”
五（2）班的其他同学们，除了杨静怡和邓行原这两位暂时留在这里的宣传委员以外，其他的同学们，在那位讲解员地带领下，继续向下一座展览厅快步走去。
来到下一座展厅后，讲解员又继续说道：“同学们，我们现在所进入的，就是下一座，名为丝绸厅的展厅，在这里所陈列着的，分别是“前言“、“丝绸的起源与发展“、“绚丽多彩的中国丝绸“这三部分，通过这三部分，详细地讲述丝绸的发展历史和绚丽多姿的织染绣品。”
稍一停顿，这位讲解员又继续说道：“这里的‘丝绸的起源与发展’通过‘起源与初创-创新与成熟-融汇与发展’。子单元的展品与图板的有机结合，展现中国丝绸五千年发展史的三个重要阶段；‘绚丽多彩的中国丝绸“分“形形色色的丝织品种--五彩缤纷的印染织物--美轮美奂的丝绸绣品--寓意丰富的丝绸纹样’，这四部分，通过展示绫、罗、绸、缎、锦等历代织绣精品、明清官营织造匹料及丝绸品种的组织结构放大模型，并安置织物观察台和“绣房“场景，直观地向各位游客解答什么是绫、罗、绸、缎，什么是织、染、绣。”
一边走，一边观察展厅的时候，那位讲解员也一边和同学们讲解着这其中而的内容，这座丝绸厅也是丝绸博物馆的中部区域，也是走到目前为止最大的一座展厅。
这一次，那位讲解员所说的的内容比较多，而且说起来的语气有些胡缓慢，因此五（2）班的同学们也都没有过多地关注此事，而是径直自己查看，并没有听那位讲解员说话。
在丝绸厅内外走了一圈以后，杨静怡和邓行原两人也从前面的那座展厅内回到了队伍中。在差不多观察完毕了这座丝绸厅以后，五（2）班的同学们又继续向前走去，走向下一个展览厅。
离开了丝绸厅以后，叶鼎还特别看了看自己手表上的时间，现在的时间已然过了2点15分，到3点出头的时候，他们也就必须