辕北辙嘛？！
你想让学生掌握什么技能，就直接告诉他就好！
想让他锻炼身体，就叫他跑步！
想让他学英语，就告诉他去背单词！
这不是很简单明了的事情吗？”
“你说的有道理！我们继续。”
羊校长中止了可能的争论。
“其次是学习的目的性。学生们学习时，不知道课程有什么用，根本没有动力。
而且事实也会证明，大多数的课，根本没有用！
这种信息又反馈回来，压低学习的积极性。到最后，大家是在为了老师，为了毕业证而学习了。
逃课等行为的背后，就是因为缺乏学习的理由和原动力。
学习变成了负担，而不是成就。”
“好的。”羊校长一直在附和。
“还有就是学习的方法。现在教学的方法，与西方的教学方法差别很大。
国内是以理论教学为主，以分数为目的。但国外已经以解决问题为目的，甚至有些科目，彻底取消了教学环节！”
“是吗？有这方面的例子吗？哪所学校？”
“你们直接找一下，从国外回来的学生，一问就知道了。”
“我知道国外一些学校，在教学环节里，加入了大量的实验和项目。但还没有听说过彻底放弃教学的。给个参考，我查一下！”
“呃，我也是听说，具体信息不记得了。”
成永兴一个不小心，把二十几年后，新加坡的教学方法带了过来。
羊校长抬头看了一眼，没有继续追问。“还有其他问题吗？”
“嗯，没有了，剩下的都是生活条件上的，最近学校已经好多了。”
成永兴的气势被一个口误，打掉了不少。
“问题没有了，建议有吗？”
“有的！”
…
————————
两位校长坐在沙发上聊天。
“成永兴今天有些激动啊！”
“我也注意到了，他差点就哭了！呵呵！”
“这是个很情绪化的人啊！”李声没想什么，随口评论了一句。
“不是，我是第一次看到他这个样子。”羊校长直接把事情否定掉了。
“不是？”
“他一直是个很冷静的人。我觉得，他提出的问题，应该都是他的切身体会。”羊校长尽可能地给继任者，提供一些信息。
虽然他没有给出判断的原因，但对方应该能听懂。
“我也有这种感觉。这些信息很重要，可以作为第一手资料。这些信息也很好确认，调查一下就可以了。”