辰感叹了。
学生们都坐好了，孙老师已经把几个有特点的结果照片传到了电脑上，展示在投影屏幕上。
她首先表扬了全班同学都注意把玩具青蛙的前脚对在起点线后，认同了学生们的做法。紧接着就学生们的玩具青蛙不同的落地姿势跟大家一起讨论终点应该画在哪。
一年级的孩子们就纳闷了，有的玩具青蛙头朝前，这个好画，就画在玩具青蛙的后脚后就行。但有的玩具青蛙的头朝后，这个就不知道怎么画了。更有其他奇怪姿势落地的玩具青蛙，直把所有学生都搞得不知所措了。
就在这个时候，孙老师播放了一段视频，视频里讲的正好是玩具青蛙跳远之后确定终点的方法。
其实这段视频就是一个小微课，通过看视频，青辰很快就总结出确定终点的方法，就是玩具青蛙离起点最近的一个点上，然后通过这个点画一条和起点平行的线，这条线就是终点。
青辰能快速说出来怎么做，课堂上的学生也都不笨，你一句我一句很快就把方法用他们自己的话总结了出来。
“这个微课恰到好处啊。”
自从上次数学课使用微课不成功之后，青辰脑子里一直在想是哪里出了问题，现在似乎找到了答案。
微课的出现要讲究时机，青辰当初是纯粹为了用微课而出的微课，应该是像孙老师这样在最恰当的环节使用最恰当的微课，有一种顺势而为的感觉。
这节课在反复确认不同姿势的青蛙的终点之后，内容基本就差不多完成了，但是还有很长时间才下课，青辰不禁开始期盼着这位年轻老师的下一个举动。
接下来，孙老师就举行了一场青蛙跳远比赛，出示了几个比赛规则之后，学生们开始比赛青蛙跳远，老师将各组跳的最远纸条做好记录并收好，全部贴在黑板上。
这个地方，孙老师故意没有把每张纸条的起点对齐，然后就问学生谁跳的最远。
这个时候所有学生都不由自主说出口自己的想法，然后孙老师示意大家安静，随便点了一个学生来回答。
这个学生特别淡定地站了起来，说：“这个没有办法比。”
这句话一出，连青辰都心中一喜，这句话就是孙老师最想要的。
“为什么？”
“因为起点没有对齐，没有办法比较。”
这孩子，太聪明了。
孙老师还不忘问其他学生一句，“大家同不同意他的想法？”
学生们自然同意，因为在确定起点的时候，起点要相同已经是大家全都认同的观点了。
于是，孙老师顺势就把所有的起点对齐了。
剩下的事就好办了，就是比较终点，找到跳的最远的那个。
课程的最后，是一个接着第一环节导入时看的视频的视频，直接回