西需要班主任配合。
青辰一早晨就收了好几项关于消防安全教育日的材料，找两个学生帮忙送到办公室，已经有其他班收好放在一张桌子上了，他们分类放好就可以了。
这一堆事弄完了，也没时间总结，这个消防安全教育就这么过去了，因为，上课铃响了。
今天数学开新课，第七单元长方形和正方形，这个单元的内容不复杂，从边和角的角度认识长、正方形的特征，计算长方形和正方形的周长等，总之，书上的知识很简单。
第一课挺简单，就是从认识四边形到认识长方形和正方形。
听起来很简单，说起来也很简单，学生真正学的时候就没那么简单了，因为他们需要知道四边形的特征，有四条直的边和四个角。由此知道四边形里有两种特殊的四边形，就是四个角是直角的时候，有一种四边形叫长方形，还有一种四边形叫正方形。进而知道长方形对边相等，正方形四条边都相等。
听起来简单吧，看看做题吧。
看着多么简单的题，都有你想象不到的错误答案。
练习十七，第一题，判断题。
第一小题，四边形有四条直的边。
第二小题，四边形有四个直角。
第三小题，四边形的对边相等。
三道题第一小题是对的，二三小题是错的。
二三两个小题是长方形和正方形的特点，并不是四边形的。刚刚学过长方形和正方形，好几个孩子还没转过弯来，直接就写错了。
青辰要求用“√”“x”手势的方式一起完成，第一小题大家都对了，这没什么好说的。
第二小题的时候，很多学生都是叉的手势，有那么几个同学是对的手势，当这些“√”手势的学生看到其他人都是“x”，他们先是疑惑，然后也都改成了叉。
于是，青辰顺势让看到的出“√”的学生来解释为什么先认为对马上将就改成错了。
第三小题如法炮制，但第三题还错的学生明显少了很多。
第二题是给了八个图形，区分长方形、正方形和平行四边形。三年级学生在一二年级的时候就接触过平行四边形，认识平行四边形，所以这个题没有任何难度。
第三题是一个信封挡住了一个四边形的大部分，露出的部分是一个长方形或者正方形的一点点边，让学生猜是什么图形。
青辰课前的预设是想让学生自己说，可是想想这么做有点没意思，于是，他就让学生们认为是什么图形，就把它画完整。
这就有点意思了，学生们早就有想法了，马上就开始画。
青辰在巡视的过程中，立刻就发现了一个问题，有那么几个学生画图都不用尺，这就不对了，又不是低年级的小朋友了，怎么还没有用尺作图的习惯呢。