还早。”电话那头有精神的：“下星期去市里开会，还在准备材料。你可能知道，现在文化课要求越来越高……”
杨景行抓紧：“那我不多耽误您时间，跟您打听个事，我们附中附小在指导学生的表情和肢体语言交流方面，有没有老师在教学过程中存在对学生动作过激的现象？”分明夸张其词，窝在副驾驶的姑娘更严重憋气了。
理所当然习以为常的事情，电话那头还一声惊讶呢：“……这个事情？”
杨景行毕竟太年轻，应对事情很不老道：“我听说一个情况，十一二岁的女孩子被老师抓着头发拉扯，学生痛得直哭。”
“不应该，太不应该！”电话那头的中年男人顿时激动了，“我相信是个别现象，杨主任你把具体情况跟我说一下，这个必须调查处理。是七年级的吗？”
杨主任情绪稳定而心系教育：“我在想这个现象反应出的问题，机械的教学方法和粗暴的教学态度，见效可能比较快，但是最终效果还得打问号。”
“是呀……”电话那头似乎深思：“是有个别老师是存在这样问题，要重视。”
杨主任不光提出问题呢：“我提个建议您看怎么样，附小附中学院联合起来做一个研究课题，做细一点，关于民乐演奏中的表情和肢体语言，可以从作用、表现、运用几方面入手，当然最重要的是教学，我觉得在这方面我们现阶段的工作还比较局限。”
“好，太好了。”浦音附中校长十分积极：“杨主任这么一说我也感到这个领域的确有进行总结研究探索的很大必要性，我支持你的提议，成立联合课题组！”
杨主任嗯：“谢谢麻校长，我明天再跟施主任建个议……”
麻校长可等不及明天了，相关想法已经泉涌而出，现在就得跟站在民乐第一线的作曲家探讨
。是呀，音乐是个系统工程，民乐现在如此蓬勃发展前景一片广阔美好，基础教育不紧跟而上怎么行？一定要淘汰杜绝机械式教学，不然等学生面对杨主任的作品时岂不就牛头不对马嘴甚至束手无策了？
杨景行得解释一下他的出发点并不是自己的作品：“……应该淘汰杜绝的是对学生音乐想象力和音乐感受力的限制和伤害，弹什么句子就必须怎么样动作的思想太荒谬。”
是呀是呀，真是不少问题需要改进和解决。
副驾驶都苦脸好久了，杨景行也不跟电话啰嗦了，尽快挂了好继续泛泛之交：“你还有什么建议没？我觉得你说得挺对的。”
沉默了这么久的何沛媛边让嘴唇热身边整理表情：“……没什么了。”
杨景行点点头，慢慢打方向左转：“女生被抓头发很痛吧？”
“也没有……”何沛媛都不想说这个了：“其实不疼，主要是……年纪小受不了委屈。”
“是老师的错。”杨景行简直替人悔过的语气：“