过这些东西，说自己擅长这些知识，完全没有说服力。好在他的志向并不在学问上面，当一名优秀的教书先生也不是他的目标，便欣然接受了做一名教刚刚开蒙的小孩认字的蒙学先生的安排。
书院安排他教蒙学，也是出于书院的实际师资力量的考虑。闻先生刚刚离馆，各班的先生逐一向高级班流转是一方面原因，而秋收之后农闲即将到来，书院也将迎来一波半工半读的孩子，人数本来就最多的开蒙班人员将进一步扩大，也需要新的蒙学先生投入工作。
章泽天准备了两天，便到书院报到。此时农闲入学的孩子也纷纷报到了，开蒙班的人数从原来的四十人增加到七十多人。原本有两个开蒙班，现在新入学的孩子无法插班到原来的班里，便按照往年的惯例，将他们单独组成了一个大班，人员也是整个书院最多的，达到三十六个。章泽天便成为了这个新班级的老师，基本相当于旧时空的班主任。
其实他不仅是班主任，同时还要负责教授这些学生全部的课程。只是虽说是全部课程，其实只有识字一门课，按照传统的要求，一般是从三字经开始。
穿越之后，章泽天对自己当年入学时的情景已经记不太清楚了，当他第一天走进教室，看到那一大群学生的时候，发现情况远不像他想象中的那么乐观。
原来此时的书院中并没有课桌之类的设施，教室中准备好的只有属于他的一张八仙桌和一把椅子，学生们使用的则是各自从自家扛来的桌椅，有的人家可能根本就没有合适的桌子，有人就只有一个方凳，听课时当座位，需要写字的时候就只能蹲在地上在那个小凳子上面写。
至于学习的文具，毛笔倒是人手一支都备齐了，砚台却不是人人都有，他就看到有不少孩子拿一块瓦片当砚用的。至于书，大家几乎都没有，看来是准备照他教的字描下来回去学。
这充当教室的屋子倒不小，坐上这么多孩子之后，也显得有些拥挤了起来。这时的房子当然没有什么玻璃窗，窄小的窗户上糊了新纸，屋子里光线有些昏暗，而乌黑的墙壁则使本来就不亮堂的屋子更加昏暗。如果遇到天气不好时，估计就无法学习了。
只是要改造这些一时也没有办法，看来只能先上课，教室就得慢慢来了。
对于教这些孩子，他心中已经有了一些基础的想法，这第一节课他便没有按照传统的办法来上，而是将拼音的概念简单地说给了这些小家伙们。
他先问了大家以前的识字基础，结果除了几个大一些的认识一些字之外，多数都是零基础。即使是那些在往年农闲时来上过学的，学的那几个字也多数都还给老师了。