早早来到教室，苏琇开始自己的早读，不是读语文，而是英语。英语这东西，很多学生深恶痛绝，社会上也有很多人觉得完全没必要去学，但是别人怎么说苏琇不管，她得保证自己要学得好。
苏琇所在的学校，是一所挂着公立名校招牌的私立学校。在学费要昂贵不少的同时，课程的安排上也相比公立学校要更加的自由，当然对于学生们而言就是更加的不自由。
初一，每周各一节音乐美术，两节体育，其余基本上全是语数外。
而语数外里面，又以英语为最多。苏琇前世的时候英语每天至少三节，上不封顶，最夸张的时候算上中午二十分钟的午间新闻和晚上评价英语卷子的一节晚修，一天最多上了七节英语课。
那么为什么有那么多英语呢？问得好，这是因为苏琇的这所学校是一所“外国语学校”。
这所学校在对外宣传时，就着重强调我们能培养学生的外语能力，将来可以与国际接轨云云。虽然他们某种意义上确实是为了学生们的未来着想，然而这一份“关爱”却往往沉重到变为了负担。
苏琇的学校，词汇量是基础，然而真正要人命的，不是单词听写，而是课文背诵。单词默写不来？意思记不住？没事重来啊，反正中午午休不休息了重新听写嘛。但是课文就不一样了，单词的话，一次最多就五六十，临时抱佛脚完全行得通。课文这种东西，一周大概要讲个两篇，两篇都要求你背诵。背诵完成后自己抽时间去老师那里背，过关了那就万事大吉，过不了继续背。那么问题又来了，周五放学还过不了，怎么办呢？很简单啊，家也别回了，什么时候背完什么时候走。
苏琇上一世，每逢周末，都能在老师办公室里看到至少五六个人，没别的，全是背书没背完，留下来继续背。
想走？行啊，家长过来亲自领。
逃跑？好啊，先打个电话给家长，下周认错态度好不再犯，也就算了。屡教不改还很跳的，不好意思，这孩子我教不了，另请高明吧，然后直接跟班主任反应这孩子有问题。到时候班主任拉上家长英语老师，真实三堂会审，初中生毕竟小孩子，遇到这种情况也怂的不行。
再加上是个外国语学校，外语老师自由度很高，倘若她/他觉得班上学生太跳，而且屡教不改，在反应并且在象征性的考证之后，她/他能直接换一个班接着教下去，原来的班就随便找个老师顶替。当然学校英语老师多，换一换问题也不大。
言归正传，苏琇的想法是，早上头脑比较容易集中，先背单词，中午睡前晚上睡前再复习。课文的话，晚上单独抽时间背，然后课间再稍稍回顾一下，反正现在自己也没什么朋友，也不需要什么交际，课间拿来学习再好不过。
早上半个小时很快就过去了，很幸运的班主任没来后排巡查，不然的话看到一堆语文书里冒出来一本英语书还不得气死在那里。
舒口气，慢慢地伸展了