考的数学科目也同理。
可是这并不代表想要考好大学的日本高中生轻松，
他们的课程相对繁杂，大部分学生都需要在课后参加俱乐部活动，不参加的话就会被鄙视，比如很少参加社团的原主。
放学后，高中学生每天花在写作业的时间大概要两到三个小时，作业量并不少。
理论上日本的学年至少有210天，平均比其他国家的标准学年多30天，但通常来说日本高校的学年是240天。
他们一年的学期不是两学期，而是三学期，累也是相当的累。
其中第一学期是从四月开始，这就是为什么日本高中生开学时会是樱花季的原因。
毕竟如果是九月开学的话，不可能会有樱花盛开。
但真正让日本高中生苦恼的，恐怕还是偏差值和补习班这两个万恶的东西吧！
偏差值的原理就是概率分布，可以看出每个学生在所有考生中的水准顺位，50分就代表着你处在班级的平均水平。
相当于，国内高中流传甚广的排名理论“成绩不重要，排名才重要，高考看的是排名”。
这种可恶的偏差值，让每个学生考试的每次成绩都原形毕露，
什么“这次不止我这么低，大家都考的很差”“这次考试相当难啊，幸好我水平更深一筹，考的比平时还好”这种谎言，在日本基本是不可能出现的。
考的好就是好，考的差就是差。
补习班的话，日本流行的补习班不是国内那种“补足偏科，虎上添翼”的单科补习班，
他们补习的原因主要是学校教的课程都很浅，不足以让他们考上好大学，
想要考上好大学的话，只能去上补习班。
在日本一个高中生如果只想混日子的话，自然是特别轻松的；可想上好大学的话，就别妄想着轻松了。
还有一点就是，日本的学历歧视也相当严重。
石良平把所有科目的书籍都掏出来简单地翻阅了一下，发现【全能加点】的效果还真的不是开玩笑的。
一共十二个必修科目，所有知识点他基本都记得十分清晰。
按着这个优良级标准，不说年纪前十，班级前十肯定是妥妥的。
一个班一共是三十五个人，他之前的成绩是三十五名，那么他下次考试至少得进步二十五名。
好家伙，宽敞的进步空间一下子就没有了。
差不多这两天，也就刚好要期中考试了，想想再过几天自己也要在日本当学霸，有点小激动啊。
石良平打了个哈欠，抬头看向讲台处的八野田慎老师，
此刻八野田慎老师正在讲《桃花源记》和乌托邦的联系，诠释陶渊明的人生理想。
这一瞬