没有想到江南地区也有牧场。他之所以一再地想要拿下济州岛的一个主要原因也是为了马匹。
毕竟济州岛地区的纬度和气候比较适合养马。而此时，针对遍地马粪，被马蹄子践踏得一地稀泥的西湖地区，李存真并没有急于将其恢复成如同“西子”的美丽样子，而是继续作为养马地，为南明大军牧养战马。
拿下西湖之后，明李将许多缴获的战马越西湖饲养，这些马多为蒙古马。
可惜的是，这些马当中很多都是阉马，因为阉马更加驯服。而种马，也就是公马数量反而不足。
因为公马脾气暴躁，好斗，不好驾驭，所以一般还是阉割的好。
偶尔有那种比较温顺的公马才会被留下来。当然，有的也是因为需要种马而被留下来的。
但是，种马数量实在太少了。李存真不得不花高价从江浙地区，从山东和河南地区收购一些种马，不仅花费不菲，而且浪费了很多时间。
让李存真气愤的是，这些用作公马的种马当中竟然还有不少“同性恋”。
根据马夫威廉的报告，至少有十二匹之多。有八匹来自战争缴获，其余的是买来的。如此马匹没办法退货。
其实，同性恋在哺乳动物中并不少见，在人类当中男性同性恋比率大概是百分之二到百分之四。
李存真对于这些其实是了如指掌的，因为李存真前世是学教育学的。
教育学和心理学其实是不分家的。
早在十八世纪的时候，瑞士大教育家裴斯泰洛齐就曾经提出“教育要心理学化”的主张；到了十九世纪初期，科学教育学之父赫尔巴特就把教育学建立在“伦理学”和“心理学”的基础之上，终于使教育学跻身为人文科学，名列最后一名。
1879年，威廉·冯特在德国莱比锡大学建立邻一个心理学实验室，标志科学心理学诞生；二十世纪初，美国人爱伦·李·桑代克又创立了教育心理学。
经过一百多年的相互渗透，教育学和心理学已然修成正果，爱得死去活来，成为了一对难舍难分的好基友。
所以，学教育学的很少有不懂心理学的，不懂得明没好好学习。教育学学生和心理学学生的区别是，他们空有完整的心理学知识，没有做过心理学实验，也不具备催眠、心理咨询和治疗等技术。如此而已。这其实是教育领域的中国特色。
李存真作为教育学博士对此性取向是有相当的了解的，除了心理学，它还属于学校卫生学的内容。
其实，同性恋在牛马羊当中是很普遍的，其中同性恋最多的是羊，其次是马，最后是牛。
生理心理学家对同性恋公羊解剖后发现，该类公羊控制性别和性取向的下丘脑，比一般的羊的下丘脑普遍要一点。有人认为，这就是同性恋产生的原因；但是也有人反对。
其实，饶一切的一切