的差距又主要是思维上的差距。
倘若我们的课堂都能成为张扬思维的殿堂，我们何愁培养不出世界超一流的人才，我们的科技何愁不能走向世界的巅峰？”
年问天洋洋洒洒，慷慨陈词。
他在几个小宝宝身上看到了曾经的自己。
他也曾经是一个具有创造性思维、开放性思维的人，可在他的少年时代遇到的大多数是要扼杀自己思维或者限制自己思维的老师。
小学一年级的一次数学课上，代课老师在黑板上画了一个圈，“同学们，这是零。”
年问天站起来反驳代课老师，“老师，那也可以是一轮太阳、一轮满月、一口水井，一只眼睛，一个球，一只大饼，一只西瓜……它可以是任何球形的东西——”
“年问天你少捣乱，我说什么就是什么！”也许是村小的代课老师本身就没经过专业培养，面对学生的开放性、发散性思维，这位老师选择的是压制，而不是引领。
那以后，年问天再没有主动回答问题。
年问天初中时就发明了几项电动装置，其中一项还拿了全国中学生科技发明一等奖。
可那时，他的班主任告诉他，“你当务之急是学好科学文化知识，而不是醉心于各种发明，你这叫不务正业。”
他的班主任扼杀了他的科技热情，上高中选科时，他一气之下选了文科。
……
三宝被年问天的格局所折服，他们似乎明白了夏鹏飞和冷丝雨佩服这位老师的真正理由。
是这么知性帅气的大叔如果能天天生活在身边，时不时地引领自己的成长、点拨自己的人生，该多好啊！
小圆圆看着温柔慈祥还博学的年问天，情不自禁地想起了自己的战神爸爸。
那些被无情岁月尘封的各种美好场景纷至沓来……
“爸爸，听说梓虚河今天淹死一个人，水好可怕呀。”
“如果会游泳了，水就不那么可怕了。”
“可我不会呀。”
“那爸爸教你。”
……
“小圆圆，瞧瞧爸爸给你买了什么回来？”冷翔把一只手背在身后，故弄玄虚。
“是什么呀？别藏着呀，让我看看！”小圆圆想追到冷翔身后，可她无论怎么努力都看不到冷翔身后的礼物。
“这是爸爸在zy边境买的布偶，喜欢吗？”冷翔从背后拿出一只白兔布偶。
“大白兔！好可爱呀，就跟我一样！爸爸买的我都喜欢！”
“喜欢就取个名字。”
“名字……我叫它小白！”
……
冷丝雨在为圆圆扎头发，冷翔看见了，对丝雨神秘兮兮地说，“我为圆儿设计了一个发型。”