脑子里根本没有默写的概念和要求，大家只听过“默写”这个词，都有一种潜意识，认为“默写”就是边读边写，但不能大声地读。
在一片“嗡嗡·······”的声音中，我们看见康大妞老师坐在讲台边缘的木椅子上又开始打盹了。因为她身子还在教室里，尽管我们能够意识到这个时候她已经失去了对我们的有效控制，但大的动作我们谁也不敢有，只能相互挤挤眼儿做个鬼脸，相互轻松，愉悦一番。
那个时候的冬天，因为条件的限制，从不记得我们洗过澡。因此，当静下来的时候，就能觉得身上的某个部位在不断的发痒，有时痒的难受，若是手能触及到的地方就迫不及待的自己挠痒解决问题，若是自己的手触及不到的地方，例如脊梁上的某个部位，我们就随时随地找一棵树或者是一块儿棱角分明的石头什么的，就把发痒的那一点使劲儿靠上去，然后使劲儿的来回摩擦，解决因长时间不洗澡皮肤发痒的问题，无论是动物或者是人，都把这种行为叫做“蹭痒”。也清楚的记得有的时候晚上就要睡觉了，父亲和母亲都会说：“快点，快点，给我的脊梁挠挠痒·····”，现在想起来，那都是因为没有条件洗澡的原因。
一会儿，康老师似乎睡着了，喉咙里都能轻微地发出打鼾的声音了。他面前坐着的二骡子和苏老二开始骚动了，他俩你动动我，我动动你，就像两个表演哑剧的人在表演，总也没有发出任何的声音来。我们坐在他俩的身后，都不再默写课文了，都瞪着眼睛看着他俩的表演。
一会儿，又看见康大妞老师的身子动了一下，喉咙的鼾声暂时停了一会儿。看见康大妞老师稍微换了一个睡姿，随即打鼾声又响了起来····。
小学生是特别灵敏的，康大妞老师就那稍微的一动身子，教室里立刻又恢复了原来的那种“嗡嗡····”的默读课文的声音了。当她又睡去，教室里的“嗡嗡······”声立刻又小了许多，大家又不约而同地集中看着苏老二和二骡子在表演“哑剧”。
这时，只见二骡子扭过身子，把脊梁朝着苏老二。苏老二不解地看着二骡子的脊梁在发呆，二骡子觉得苏老二没有什么反应，又最大限度地扭过脸来看着苏老二，把一只手背到脊梁上做出挠痒的动作。
教室里的人立刻都明白了，二骡子是脊梁上发痒了，因为身边没有合适“蹭痒”的地方，他是在要求苏老二给他挠痒嘞。
这时，苏老二也看出了二骡子的意思，但他把眼睛瞪了瞪，意思很明显：痒死你嘞，我可不给你挠痒。
二骡子也看出了，苏老二是不愿意给自己挠痒。这时，他的表情一下子温柔了许多，又是眨眼又是咧嘴，那表情再也清楚不过了，二骡子是在祈求苏老二，那表情里还透出来，若是苏老二现给他挠了痒，过后他会加倍偿还苏老二的这份人情。
苏老二沉思了一下，确认了二骡子的这种意思以后，他掀开了二骡子的棉袄，把手伸了进去，我看的真切