在手里晃了晃。
董淑芬茫然点了点头，心里却在想着，体育生不是只需要学三门主课就行吗，他还要学历史做什么！
董明确实努力研究起了历史，他将历史书拿到了手里，首先翻看了一下书籍目录，这是他看书的习惯。实际上，这本书他第一次接触之时，已经将目录翻看了一次，当初他也只粗略地翻过一次，印象并不深刻，现在的他，既然准备仔细研读一下，当然会按照自己的方式，再次开始了这个过程。
初一第一学期的历史课，分为了四个章节，分别是史前时期，人类的产生、早期的国家产生，暨夏商周、然后是统一多民族国家的确立，秦汉时期、最后是三国两晋南北朝。之后，董明将历史课本从前往后，慢慢研读起来，在董淑芬的这本书中，还时常会看到她日常记录的一些笔记，同时，还会有些重点被她划了线，这就让董明看起来更加方便。
两小时后，董淑芬已经温习了三门功课，而这些功课都是主课，但董明的眼睛却一直没有离开过历史课本。时间已经过了八点半，董淑芬觉得身上有些发酸的时候，见到董明仍然一动不动地专注于这门副课，已经将书本看了将近一半。她稍感意外地道，“你不累吗？我最看不下去的，就是历史了，从头到尾，都需要背诵，没想到你看得倒是挺起劲的。”
“唔！”或许是董淑芬的打岔，也或许是他真的不准备继续看下去了，董明轻轻合上书本，还用手在历史书皮上轻抚了一下，这才道，“虽然我也有这个课本，但是今天才头一次仔细地去读它，真没想到，它讲述得如此清晰明了，让人感悟良多！”
“历史书有啥好看的，里面的内容东一榔头西一棒槌的，乱死了，根本就没有什么条理性，太难记了。”
“哪里乱了，从这一本历史书上面来看，贯穿主线的，唯有一个‘利’字，对于帝王来说，皇权是利，对于官僚来说，权力也是利，对于那些大地主来说，财富同样是利，而放在升斗小民的面前，温饱是他们最大的利！接下来的事情就简单了，有了利以后，就有了争斗，有了国家、政治、经济和文化，你看，哪个部分不涉及到利？”
董淑芬细细品味董明的话，觉得他说得与自己的历史老师讲得完全不同，老师是以发展的角度讲读历史，而这个董明，怎么就把什么事情都与‘利’联系了起来呢？她大概地回想了心中记得的历史事件，比如国家之间的征战，还比如历史上的农民起义，她发现，董明说得确实有一些道理。但猛然间，董淑芬忽然咯咯轻笑，“董明，你这话也太绝对了吧，别忘了，历史上还有一个阶段，就没有利益的争夺，那个时期就是史前的原始社会，无论是两河文明，还是母系父系，大家全是均匀分配劳动果实，这个时期就没有利！”
“有！”董明肯定地道，“你把自己看问题的角度调整一下，原始社会也称为史前文明，是我们对文字产生之前历史的统称，那个时代生产力水平低下。但是，平均分配食物就代表