学生称之为“二导师”，也称之为“小导师”。
在这个学术团队中，定期和学生们进行交流的一般都是“小导师”，博导都到外面跑项目忙去了。
十年前就已经是教授的张智，现在却只是一个被学生们成为“二导师”或“小导师”的硕士生导师。这让他的心里怎么平衡。
可是，他又不得不承认，自己在科研和学术上的短板几乎是无法弥补的，是难以遮掩的硬伤。他对照学院担任博士生导师的任职条件，把这些硬伤列举出来进行比较——
条件：有协助本人指导博士生的学术队伍，培养的研究生质量较好。
自己：难以组建这样的队伍，培养的硕士研究生，差不多都是调剂过来的，没有表现特别突出的。
条件：近五年来在国内外核心刊物上发表论文不少于八篇（第一作者或本人指导的研究生为第一作者），或正式出版过学术专著。所发表的论文或专著曾被同行多次引用或曾获得过高官二等奖以上的奖励（只考虑有足够证据的主要贡献者），获高官或国家级成果登记2项或发明专利（授权）2项。
自己：发表的论文，质量和数量均达不到要求，没有获得过相应的奖励。
条件：目前承担有国家或部（省）级的重点科研项目或攻关项目，负责国家自然科学基金项目或其他有重要价值的研究项目。
自己：没有。
条件：对于主持经费在30万元以上的重大基础性研究项目，或主持经费在60万元以上的工程技术研究重大项目，或曾获国家二等奖以上项目的主要成员，上述要求可适当放宽。
自己：没有。
条件：在国际一流学术刊物上发表论文（第一作者或本人指导的研究生为第一作者），对其发表的其他论文的篇数要求可酌减。
自己：没有。
“这么多年到底都干了些什么？”将这些任职条件对比后，张智质问自己。
在填写博导资格的申报表格时，他就发现自己在这些硬条件上，差距太大。
他仔细梳理自己的科研和学术成果，竟然都是他在曙光院工作时取得的。他算了算，自己在近十五年里，在被认为是一个科研人员最容易出成果的年龄段，由于一步步脱离科研一线，他几乎再也没有做出过什么像样的课题。这在海东理工大学材料科学与工程学院师资介绍的网页上，他的成果介绍一栏里就可以体现出来。
衡量大学教授的实力还有一项重要指标，就是要看他有多少项目。一个教授是否承担国家基金项目、承担国家基金项目的多少，在学校的待遇是不一样的。
科研项目一般有纵向项目和横向项目两种。
由政府长期设立的各类研究基金支持的项目、“863计划”项目、各部委或各级政府设立的研究基金资助的项目属于纵向项目；而委托