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“好！”
两人保持着相同的步伐，开始围绕着镇上周围的主要干道奔跑起来。
两人选择的道路，还是比较科学的，从福雷斯家所在的第一十七号公路线，绕着城区，跑两圈，进入三号线，直接抵达学校。
……
数学课课堂上，福雷斯眼睛不眨的盯着黑板，少有的认真起来。
这很是正常，大多数女教师的课堂上，福雷斯总是能多出几分注意力。
而且这是数学课，数学老师莉娜老师对福雷斯十分偏爱。
用她的话：“福雷斯，你要是我的儿子就好了！”
不要误会，这是那种对成绩优异好学生的偏爱。
没错，福雷斯是好学生，成绩名列前茅的学生。
去年的这堂数学课，福雷斯得了a＋的评价，班级里能得找个评价的只有三个人。
不要怀疑福雷斯能不能听懂、学好数学。
前些日子，莉娜老师找出来一个“高等数学的课外拓展题”，题型有些类似后世的高级奥数题。
佩顿亲眼见证了福雷斯是如何一步一步将这道难题解答出来的。
福雷斯并非是白痴，他虽然思维意识迟钝，不善表达，但是属于内秀选手，思维的完善程度在同年龄阶段孩子之中很高。
这是时代所谓是智商检测，根本测试不准确，拥有自闭症的爱因斯坦，小时候也被当做白痴对待。
课堂上，佩顿继续自己的创作，再一次填充了一条关于牧师的人物剧情线。
设计一些理智而又癫狂的话语。
“大主教们都说科学的尽头是神学，是的，我也认同这句话，我相信科学是可以解释神学的。”
“神学是存在的，也是符合科学的。”
“神灵也是存在的，只是还要我们更多的时间去寻觅，用科学的方式。”
“科学始终是不公道的，如果它不提出十个问题，也就永远不能解决一个问题。”
“在没有寻找到细菌之前，人们也将细菌造成的非正常死亡，视作神灵的惩罚，但是科学证明了这不是神灵的惩罚。”
“维萨里解剖尸体，让我们迈步进入现代生物学，让我们走进了曾经我们所说的神灵的领域。”
“若是我们继续推行科学，我们未尝不可以找到神灵，解剖他，用科学的思维来解释他的存在。”
“或许我们不在一个纬度，我们需要更多的认识。”
“或许神也是人，无非是掌握了更多的科学技术，乃至于破解了生命密码的人。”
“终究有一天，我们可以通过科学方式，将我们送上神灵的领域，人造神，未必不能！”
看着自己设计的这个人物形象，