一堂整整30分钟的“诗词脱口秀演出品鉴课之张岱”，在王旭老师缓缓背诵完《自为墓志铭》后，落下了帷幕。
而整个演播室现场的现场观众，以及屏幕前，各个学堂教室里的学生们，也在王旭老师念完那句“劳碌半生，皆成梦幻”后，陷入了巨大的沉默中。
时间仅有短短的三十分钟，但屏幕前的观众们，却仿佛跟着王旭老师整整过完了张岱漫长的一生。
这三十分钟里，一个少时神童，惊艳绝世，中年后，却家道落魄，遁入深山的才子形象，缓缓地沁入了众人心中。
学校里，几乎从来没有老师如王旭老师这般，认真讲过一个古人。
在许多老师的课案设计里，关于诗人的生平介绍，往往只局限于他是哪个朝代，写下书本里的对应诗篇时，这位诗人又是多少岁。
而除此外，其余的，一概都不详述。
因为，在许多的中小学孩子心中，诗人词人什么的，往往单薄的，像一个没有灵魂的纸人。
直到今天，当王旭老师从一本《夜航船》铺展开来，从一个对联神童缓缓叙述开来，一直讲到这个神童变成垂垂老朽，种菜担粪，
华夏大陆上无数的学子，仿佛才人生第一次发现----原来书本上，那些被埋没的古人豪杰之士，一生可以如此灿烂夺目。
原来，那些诗人才子，除了课本对他们描述的短短“诗人”二字外，他们还可以有那么多姿多彩的身份与经历。
而在瞬间恍然顿悟了这许多后，不少学生们，低头再翻到课本上，那篇名为《湖心亭看雪》的文章时，
在看到这篇散文中写道的那句“大雪三日，湖中人鸟声具绝”，
但张岱却非常高兴，竟然“独擎一小舟”，“独往湖心亭看雪”，
然后，他竟然湖中看到还有人，与那人对饮“三大白”时，
他竟然高兴的喜不自胜----这一切都是为什么，不少学生瞬间懂了。
尤其是，在《湖心亭看雪》这篇文章的最后一句----
“莫说相公痴，更有痴似相公者”，
这句话究竟是多么的妙趣横生，而哲理非凡，
不少一直似懂非懂的学生，在这一刻，瞬间便恍然明白了！
“ 文章的最精妙之处在于----每个字，每段话，所写的是一种境界。”
就在众人都在沉思的时候，久而不语的王旭老师，这时再次说话了，
“境界不到，永远写不出那个境界的文章。”
“放眼整个华夏文学史上，”
“ 论豪迈，我们有李白，”
“论沉郁，我们有杜甫。”
“论洒脱，我们有辛弃疾，”
“论婉约，我们有李清