一嘴的是，之前说过的漂亮国那边工业设计软件被禁，现在徐旺他们用的是法兰西达索的软件，
毕竟法兰西，甚至整个旧大陆老爷国们都跟漂亮国不是很对付……
另外，实验室仪器和医院医疗设备等没出问题，也是同理，它们跟芯片这个全球同一条产业链不同，
大夏周边的岛国，西大陆的漂亮国，以及旧大陆老爷国们分成了三个阵营，三防都有自己生产实验仪器、医院医疗设备的公司，且彼此之间还都是竞争关系，想让大夏这个大市场买自家产品，自己来挣这份钱，
所以不像芯片产业一样，漂亮国一卡，那唯一一条产业链就断了……
说回徐旺和林旭尧他们，专业方面的成功果实，因为二人已经有了基础，所以消化吸收的进度条不是从零开始。
至于概论类方面的成功果实，比如设计概论、工业设计史、工艺美术概论这些入门级知识，通常大一就在学，没学的，他们自己也已经学过了，只不过还没达到任课老师老师那个水平，所以进度条都在70%多的位置！
不过这却并不影响斋小果的分享，他还是把大一、大二要学的概论，高数、线代等分享给对方，
然后是今后需要学习攻克的工程图学、人机工程、视觉传达、用户调研与分析等等专业门类。
斋小果想的是，等到他们再成熟些后，再把那种融会贯通后的，综合性的成功果实分享给他们。
而且，不光自己认识的学生要分享，是全校学生都要分享！
斋小果准备等自己不忙的时候，趁着学生上课时去教室走一遭，一遍就分享下去，
刚好人家上课时是分专业的，免得自己见到个学生就得先想要分享那类成功果实。
斋小果之所以要这么做，并不是单单希望这帮学生能学习成绩好，摆脱曾经被定义成学渣的命运，也不是赶快把它们变成工具人，能把自己的想法变现，
这只是第一层和第二层……
包括第三层，他分享给本校学生成功果实，即便也需要被分享者自我努力才能消化吸收，但对于不分享的人，依然一个是爬盘山路，一个是爬悬崖，这是否公平的问题……
这要是再讨论一下平等和公平，甚至平均主义之类，那就更没完没了啦！
斋小果想的，可是直接就奔着第五层去了！
他觉得，只要教育，也就是教与学这件事，或者说人与人之间代际更迭过程中的知识经验传承，靠的还是老师和学生之间进行手工业传授，那就还是在一个瓶颈中……
是的，虽然很多人认为学校像个工厂，学生就像零部件被集中起来，
小学、中学、大学这个流程，则像个标准化的流水线传送带，
然而！
有这种错觉，正是因为它是个手工