性较强的‘案例’就行——够‘明确’了吧？”
“……够是够了，可是……”欲言又止，最起码话到这里停了好一下：“我们怎么知道他们记忆力强不强、理解能力强不强？”
“问得好——都不知道，一开始都不知道，都要相处一段时间、再配合上几次性质完全不同、差异也比较大的‘测验’才能知道——而且有一点不得不提，亦或者说，那是所有‘教育’都必须掌握的‘大前提’，无论哪种教育方法、哪种……‘解释类型’……”
“……是什么？”
“有效就是有效，没效就是没效，没效的方法果断放弃，‘重复尝试’也往往要等一段时间才适合进行……而且无论如何，千万千万不能‘急’！”