江挽，“你小学的时候作文就不好吗？”
王文丽，“我小学的时候作文写的挺好的，就是上初中以后，总觉得没得可写，拿到题目以后一点思路都没有，所以越学越发怵，电话里我不是已经跟你说了，就是想不起写什么了，而且也组织不好语言，所以每次考试都是作文拉分。”
江挽，“你的外语怎么样？外语里面也有小作文，你能用外语写作文，那么咱们普通的作文为什么就写不好了呢？”
王文丽，“话语的作文都很简单，只要按照固定的句式，进行排列就可以了，只要是语法和时态不出问题，句式用对了，作文也就完成了。”
江挽，“我们汉语做作文，也是这样的呀。只不过你是想把作文写好，所以你不知道喜好又是什么标准？一两次没有成功，你心里就发生障碍。写作文其实就是说话，要把这一件事表达清楚，把你该说的话说出来，逻辑上不犯错，语法上不犯错，就应该是一篇成功的文章，如果在修辞手法上，在描绘的过程中，加一些限定性的，状语或者形容词，文笔就会是很棒的。今天我们暂时先不说作文，你先搞几篇你比较喜欢的课文，老师讲过的或者没讲过的都可以，我们一边朗读，一边分析，同时再看看人家是怎么写的。我们学习的语文课文，都是经典的范文，按照教学大纲的要求，把比较好的段落背下来，对我们写作文是极有好处的。将来走上社会以后，我们人和人见面，是受时间地点限制的，你一生所见的人也是能够数得过来的，大多数人认识，不是因为认识面容，而是要认识你的文字和文章，所以人家说文如其人，就是这个道理，把作文写好，就跟你穿漂亮的衣服，做一番打扮一样，都是为了让大家，更好的认识你。”
江挽带着王文丽，开始在语文书上找了几篇课文，最开始带着她朗读，然后又让她自己朗读几遍，并且让她把自己喜欢的段落画了出来，利用这些段落的一些句子，进行语法分析，然后归纳每个段的中心意思，再把课文的中心思想找出来，把每个句子表达中心思想的过程，逐一的剖析了一遍，对一些关键性的词语，又详细的解释一遍。然后让他带着问题再去朗读课文，在朗读课文的过程中，体会这些句子的表达方式。王文丽是一个很聪明的小女孩，在朗读的过程中，对课文的中心思想进一步的理解，对围绕中心思想阐述的过程，也有了更深的体会。
江挽，“我们休息一会儿。刚才在朗读课文的过程中，你把握的是很准确的，特别是有些关键词语，你在朗读的过程中也特别注意，我看你的语文基础还是很好的，但是我觉得你应该多积累一些，这些课文这么经典，虽然课后没有详细的要求，为什么不把这些课文背下来？整体如果背不下来，有些精彩的段落应该能够背下来，有些重点的句子也应该能够背下来的。我猜你看语文书的时候，很少像现在这样反复的朗读，看着好像明白了，但是就是不能够把这些信息储存起来，所以越学越觉得困难，是不是这样的？差不多，”
王