罗列出来，做的更精辟一些，让学生通俗易懂。
家庭补习不像课堂讲课，如果在课堂上，在黑板上板书，对讲解课文中的难点是很有帮助的，而且整齐的板书可以把那些总结出来的知识点一一的列出来，有了电脑以后，就更方便了，按照这些一词多义的不同情况，我分了5讲，每一讲是10个字，从古汉语中挑出一词多义的50个字，基本上就涵盖了初中高中的古汉语课文了，作为高中阶段总复习做到这种程度已经是很细致的了，如果把这些基础知识放到整个古汉语中去，也只能说这是一个很小的问题，但对理解古汉语又是有很大帮助的。
在整理的时候，因为篇幅有限，有些字只是点出了一些例句，对于古汉语的文言文文章，没有大篇幅的录入，而在讲解的时候，就可以链接那些古文，在文言文的环境里把这些字词再放进去，总结的这些要点就有规律可循了。
应该说今天对古汉语知识是通篇的讲解，对于我来讲，完全是一个新的课题，对于一词多余的考证，需要大量的古汉语文言文的知识，把每个字每个词都要解释清楚，特别是那些带磁带的是哪一部分，在古汉语中真的需要在语言环境中才能够完全弄清楚，文言文之所以简化简练精炼，就是因为代词用的技巧太多了，用我们现代汉语的语言习惯是无法理解的，所以在文言文的语言环境中去理解代词是理解文言文很关键的一部分。
我之所以下这么大力量去提炼，主要是为了对初高中阶段的文言文进行一次总复习，在这些字词的讲解中，把初高中阶段所有涉及的文言文都已经碰到了，然后以这些字词为线索，反复的复习课文中的文言文，其实是从另一个角度加深他们的记忆，也给他们增加了一种记忆文言文的技巧，在给他们讲解过程中，我也是对文言文有了更进一步的认识。
因为涉及的面太广了，所以每讲一个问题都要休息一段，这样可以加深董春娇对这块知识的理解，对这些涉及的文言文加深记忆，循序渐进的复习，才能够达到提纲携领的作用，不但要加深记忆，还要找准语法点，特别是要注意那些一词多用的情况，一词多义是文言文最常见的代词的用法，在不同的文言文环境中去体会这些代词，真是对现代人来说是一种基础知识的考验，也是对文言文语法的检验。
从八点多钟开始，持续了将近三个小时才把这部分内容讲解完毕，本来还要讲一些古诗词的鉴赏，但是我看董春娇已经有点儿疲惫了，就把这部分内容留作下次再讲解了，我对董春娇说，“我们俩休息一段时间吧，你再加深一段记忆，不然我费这么大劲整理的东西，你没有完全理解，那我就白费这么大功夫了。”
董春娇长长的出了一口气，然后跟我撒娇说，“江老师，不是每个人都长你这么一个聪明的脑瓜，我们这些都是凡夫俗子，怎么能和你这个文学天才比较呢？我们能掌握到你所教我们知识一半，就已经很对得起你了，如果是现代汉语，还好理解，文言文学起来实在太费劲了，和我们现在