是不一样的。
有些历史老师上课的时候就跟你讲习题，然后让你背诵，背诵那些枯燥的时间、任务历史意义，背不过就揍，或者罚抄，但有的历史老师他就敢一开始就跟你讲故事，然后慢慢往回收着跟你讲故事里的历史关系，最终让你在不知不觉中学会了历史知识。
这一样吗？不一样。
今天学生们开始上课的时候忽然被眼前的一幕惊到了，琴房里郭缜为每个人准备了一把小提琴。
看着摆放整齐的十把小提琴，就连徐微也不知道郭缜到底要干什么。
郭缜笑道：“我作为后来加入的老师没参加过各位的面试，也不是各位的面试考官，但我想各位都是小提琴好手，你们的水准是演奏者而不是初学者，所以今天每人自选一首练习曲，我先看看各位的特点，然后我会用接下来很长的一段时间我只教各位一件事情：如何用你们手上的乐器和谱子，给听众讲出一个打动人心人的故事。”
所有人面面相觑，这个小教授怎么一点都不按套路出牌，好好的器乐课怎么和讲故事联系上了？
到底能不能行？
乐器就是用来演奏的，小提琴就是拉的，钢琴就是弹的，跟讲故事有什么必然联系吗？
小教授的演奏水平绝对是一流的，可是我们来上课不是听你演奏的，你要把技艺传授给我们，让我们提高才是老师的任务。
郭缜翻开一个谱子递给一名年龄大一点的学生：“你先来演奏一下这个曲子吧，一首普普通通的练习曲。”
高年级学生很平静的拿着谱子站在讲台上开始演奏，不得不说，这个学生的小提琴拉的很熟练，但是不知道为什么郭缜还是微微的摇了摇头。
学生演奏完之后郭缜手里拿起一把小提琴笑呵呵的说：“听一下如何用一把小提琴诶听众讲一段故事。”
大家心想，普通的练习曲还能演奏出什么花来吗？
然而当郭缜演奏完第一句的时候他们就已经震惊了，因为相比刚才那位高年级学生拉出来的声音，小教授演奏出来的确实差别实在是太大了，好像完全不是一首曲子一样！
如果郭缜是演奏《梁祝》的话，所有的学生都不会心服口服，因为大家都知道郭缜作为创作者对于乐曲本身的理解是要超越常人的，但是小教授演奏的不是《梁祝》，就是普普通通的一首练习曲啊？
这首练习曲的第一句16分音符明明不是连着的，乐谱上也标着non—legato这样非连奏的标示，但郭缜偏偏给演奏出了收放自如的悦动节奏！
音色饱满又清澈仿佛有人在唱着一首欢快的歌！
学生们听着郭缜的演奏，眼前仿佛看到了一群欢快的人在明媚的春光里自由、热情的奔跑，他们拉着手开怀的笑着，好像天空中的小鸟也在欢笑，心中的抑郁在这欢快的节奏中烟消云散，所有的学生嘴角都