相同的教授仔细进行了分类，以便让自己有所借鉴。
一个是学院前院长。科研功底深厚，是很好的导师，手里的项目多，科研经费充足，组里福利不错，对学生全心全意，社会资源丰富，对学生非常有利。
一个是现任学院院长。讲话很有水平，很有个性，所以很多学生都被他吸引了，不过这和搞科研完全是两回事。
这个院长没有他不懂的东西，但都是泛泛的了解，学术基础很一般，有点像他所鄙夷的曙光院里的那一类人。
在这个组里的研究生一般很难发文章，工作也不好找，组里福利不好，组里很多学生都读得十分郁闷，一点都不开心。学生们私下交流，选这个教授做导师，一定要有超人的忍耐力。
还有几个是没有任何职务的。
一个是张智最佩服的。专业学术理论基础特别深厚，对于本学科的知识掌握的深度和广度都是国际一流的，很适合搞科研，明显可以感到读书很多，是一个称职的好教授，带出的学生大多已经出国。
一个是有争议的教授。对学生要求严格，经常晚上会去实验室看谁不在，学生们一个个被盯得死死的。学生平时压力很大，组里福利很不好，连请学生吃饭都不愿意花钱，其实他的课题钱很多，就是不给学生。
这个教授的研究生毕业较为容易，也能帮助学生发文章，但是学生多不喜欢这位导师，认为他没见过世面，特别小气，与毕业的学生形同陌路。
还有几个。一个适合搞科研；一个是年轻的副教授，留学多年，很有想法；一个是很有原则性的老师，讲话有水平，替学生着想，课讲得好。学生们对他们的评价都很客观。
在对学院的这部分教授进行了一番研究以后，张智有了自己的对成为一名合格教授的判断标准，并且将这个标准贯穿于他的教学过程中。
然而，他却得到了完全出乎他意料的评价结果。
在学院进行的摸底抽样调查中，学生们对张智的评价结果体现的非常直观：选修他的本科课程的学生，几乎达不到开课的人数要求；报考他的研究生的学生，差不多都是调剂过来的。
有的学生甚至在调查取样表上这样评价：张智教授的课堂生硬、说教，学生就像徒弟跟着师傅学艺，要做到三年学徒，五年半足，七年才能成师傅。虽说是师傅领进门，修行看个人，但是，我们正是入门的时候，很关键，如果没有一个好的师傅，那是很容易跑偏的。
甄福喜听张智说学生这样评价他，就在qq里跟张智半开玩笑——你心里是不是特别轻视甚至不屑于给本科生上课？
张智回答——也是也不是吧。
甄福喜说——从改革开放之初的几百个教授到现在的院士上千人，教授数以万计都不止，从培养后继人才考虑，教授回归本科课堂的意义是不言而喻的。
张智——但不