为百姓做一些好事。士君子由科目奋迹，皆得行志，奚必制科？”
“在那之后，我被朝廷派到福建延平府南平县担任教谕一职，负责那里的教化事宜。”
吕渭纶心里知道，从这个时候起，才是海瑞真正在基层开始为百姓服务之时，可这个时候，他都已经四十多岁了。
“教官掌一邑之教，一邑之臃肿薄质，俱赖其陶成。”
“教化工作的好坏直接关系到地方风气的好坏，所以我要求所有从事教化工作的人必须认真负责，不能安闲以自旷。”
“学堂的教育就是要使学子“义理明而心性醇”，要把学子们培养成为明白事理、品格端正，有益于大明、有益于百姓的人。”
“当时，南平县的教育工作混乱，学习风气很差。例如学籍登记十分马虎，存在着虚报学生年龄籍贯，甚至冒名顶替的现象；有不少富家子弟在学堂并不读书，而是通过送银子、托关系等旁门左道获取成绩；亦有一些教习为了巴结上司，极尽献媚之能事。”
“发现这些现象后，我下决心大力整顿南平县的学风！”
“那是我第一次决定在地方上做些什么，做出些改变，可能就如同你现在的心情一般，不过我那时都已经四十多岁，过了不惑。”
吕渭纶想想也是，海瑞是从一个县里的教谕做起，那是一个很小的官，而自己的起点却是正三品的刑部侍郎，这实在有很大的差别。
不过，这个时候，他打断了海瑞，问他借了几张纸来，准备做些笔记。
虽说海瑞是在管一个县的教育工作，自己管的是南京国子监，这个国家性质的大学堂，但他还是觉得海瑞的经历有他可以学习的地方。
……
“经过一番调查后，我参考了朱熹在白鹿洞书院时制定的《学规》，及朱熹的学生后来在传贻书院中所实施的规章制度，为县学制定了《教约》。《教约》一共有十六项内容，整个县学无论是教习还是学子必须遵照执行。”
“首先就是那些教习和助教，必须要以严师自处，对未尽职的教习，轻则训斥，重则移出县学，决不姑息！”
“我在南平当教谕，前后共四年多的时间，最终的成果也还算不错。在这期间我也意识到地方教学的重要性，身任教育之职，就负有替圣人传道授业的责任。”
“而要完成这个重任，如果没有良好的学风，则一切都是空话。”
“我在《规士文》中对年轻学子寄予了很大的期望，希望他们不要“恃其才学，藐视师长”；不要“小不忍而动大怒”，更不能因一些小事便聚众闹事；要尊重父母、师长，要懂得礼义廉耻，道德的建立才是成长的基本条件。”
……
吕渭纶听了这些，手一直都没有停下来，在纸上用毛笔“唰唰唰”的记下，海瑞的这些经历全部都是实践经验之谈