也站了起来喝了一口水。
由于这次的作文给了考生很大的选择余地，阅卷老师可就难受了。
“还不都是怪这次的题干，里面就有前期的反应过度，加上外人审视的眼睛，都是很好的交代。你看很多男生的笔迹写的也是红雨衣嘛。”老张也累了，起来活动一下老腰。
“可说好了，要是有写伞下的一对的，大家都一起欣赏欣赏。也让我换个视角。现在净闻这些臭脚丫了。”
想想也是，现在对于高中生的恋情都是洪水猛兽，哪儿有机会让他们萌芽、酝酿感情？所以能遇到一篇写“伞下的一对”的作文，很多都会是“奇文共赏”的命运。
“哈哈哈，我看这些学生的想象力确实有限，十个里面倒有三个会写回到家换鞋子，再穿上臭臭的运动鞋。”老张开导着可怜的男老师。
“三个？起码四个。”
“哎呀，这个小孩子不得了啊。”刚刚坐下的女老师刚坐下去继续看了几行，就大声叫了出来。
“这么快就看到好的文章了？”男老师第一个冲过来了，非要分享一下喜悦，拿起了女老师面前那张试卷，读了两句就发现不对劲了，“这不还是那个‘与子成悦’嘛！”
“你···你继续看。”女老师很急迫地样子。
“哦，下面还有对这种别字的解释，而且是通过两人嬉笑打骂的方式说出来，不简单，”男老师看到这里，态度就认真了起来，他放下了随手捎过来的茶杯，“‘成悦’和‘成说’的改动，是因为这只是一件小事，还上升不到立下誓言的程度；‘偕行’和‘偕老’的改动也是同理，不能动不动就许下一辈子。”
“说得好像还挺有道理。现在和过去不同，现代人的选择机会多，不用看到一个表哥就要芳心暗许。”女老师很高兴有人跟自己是相同的观点。
一旁的老张终于也沉不住气了，没到别人给他炫耀就自己跑过去。男老师已经看完了：“老张，这个···我先不评论了，你看了咱们再说。”
老张一撇嘴，说得好像你真的没评论一样。
他毕竟是年龄大，性格也比较沉稳。看完了，站在那里半分钟才说了一句话：“嗯，我觉得还有一层意思，不只是程度在稀释，而且还把《诗经》中原句的结果改为过程。‘成悦’和‘偕行’，无不表明这是一个两个人在卿卿我我、相互陪伴中，这也更符合现代人对爱情的定位。”
“老张，不容易啊。你这个字斟句酌的性子，这次怎么不挑挑毛病了？”男老师打趣着这个总是喜欢表现的张老师。
每次我都看完了你再挑毛病，你到底是在说学生呢，还是在说水平比我高呢？
老张并不以为忤，他捋了捋并不存在的胡须，慢条斯理地赏析着：“诚如是，岂不是要被一个小孩子‘立言’了？”
诗经里面的原句没改了。你要是认可这