人。
上述对教师素质的要求，是高标准，达到这样的标准，有一个过程。这个过程，就是我们专业成长发展的过程。
教师的专业发展目标要立足现实，在知己知彼的基础上科学制定，合理规划。从知己的角度看，每个人的个性、气质、专业基础、知识背景各不相同；从知彼的角度说，每位教师所处学校的环境和体制、面对的学生、学校管理的要求乃至时代氛围也大有差异。因此，不论是刚走出大学校门，才参加工作的新教师，还是已有工作经历，加盟我校的老同志，都要在适应的基础上谋求发展。适应是前提，适应不了就可能要走人；发展是必须，没有发展就难长久立足，更谈不上有大作为。
教师的专业发展规划涉及面很广，上面谈教师素质时已提及，仅就宽广厚实的业务知识就可以讲许多。如上海二期课改，对语文老师的读书、写作有明确要求：任教1—5年级，一年的阅读量不少于100万字，记诵量不少于5000字，写作量不少于5000字；任教6—9年级，一年的阅读量不少于150万字，记诵量不少于5000字，写作量不少于10000字；任教高中，一年的阅读量不少于150万字，记诵量不少于5000字，写作量不少于15000字。这要求够实在的。新东方英语的副总、疯狂英语的李阳在介绍学习英语的经验时说：1要打好基础，扎扎实实学，不带功利，为考试、为出国等等。要把英语作为自己的生活需要，投入热情乃至激情，甚至疯狂去学。2要耐得住寂寞，甚至忍受痛苦去学。语音、单词、句子，要以句子记单词。3要敢于丢脸，尽可能多说、大声说，也可借助手势来帮助发音。说得不好、出错，没关系，说多了，说熟了，就自然光滑流畅了。他们把英语比作一座摩天楼，语法是框架，词汇是砖块，开始垒起来里外肯定粗糙不堪，但通过操练，使内外装修变得光亮无比，让人看，哇，你的英语是这么漂亮的摩天大厦！4听说读写等等，学英语说起来程序很复杂，不能今天搞这明天学那，要读说练写背始终坚持，甚至讲究姿势，抬头，收小腹，大声说。要掌握美国（西方）人发音特点，，声音要从口腔后部发出（中国人发音多在前三分之一），这样才能学得像真正的英语，字正腔圆，清晰、大声。5要积累，要记单词。不是单纯的记单词，要记句子，背好的课文。有积累才能很好地表达。新概念，好的短文要背，过去听说过，这次他们又提出了。要写出精美的文章，没有读过朱自清的散文等，怎么去完美表达？怎么去美说？所以，好的文章、句式，要学，要背，要揣摩，尽可能学会用完美的形式表达。真正的经验之谈，令人耳目一新。我这里想重点强调要处理好教书与育人的关系。
长期以来，教师对自己的定位似乎有一个误区：一个教书的，能把书教好就尽到责任，其他管不了那么多。这种定位在应试教育背景下，更简化为学生考试成绩好就行，其他无关紧要。不仅教师自己的定位有这样的误区，社会、家长的评价也有这样的倾向。基于这种定位